個性是個體帶有傾向性的、本質(zhì)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其中包括氣質(zhì)、性格、能力等。它是在個體生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展起來的。由于個體之間在心理上存在較大差別，每個人才成為一個獨立的個體，個體的獨特性和群體的豐富性與多樣性才得以顯示。 

個性化教學與傳統(tǒng)意義上的“因材施教”有著相近的內(nèi)涵，都要求尊重學生的興趣、愛好及情感、態(tài)度等，都要求充分發(fā)揮發(fā)揮學生的特長，挖掘?qū)W生固有的潛能到極 致。但個性化教學更強調(diào)尊重學生的主體地位和個性特點，引導學生積極、主動、自覺地學習。